Categoria: Noticias
Se realizó en Concordia una jornada de capacitación ?Resignificando la educación de Sordos?
Alrededor de 150 docentes de escuelas y los servicios de sordos de la provincia y escuelas Primarias, Secundarias y Técnico Profesional de gestión estatal y privada, participaron hoy de la una jornada ?Resignificando la educación de Sordos?, en Concordia, en la sede de CAFESG.
La directora de Educación Especial del Consejo General de Educación, Flavia Mena, explicó que teniendo en cuenta que en el 2007 en la jornada donde se abordó prioritariamente modelos Educativos (Oral-bilinguismo), los docentes que participaron plantearon la necesidad de otras instancias de formación, atendiendo la necesidad de renovar el diálogo entre todos los actores implicados lo que supone analizar objetivamente la actualización de conocimientos y la práctica contribuyendo a fortalecer la tarea visualizando las debilidades.
Mena resaltó, que desde esta perspectiva, en este escenario la educación del alumno sordo tiene mucho por resolver y necesita para ello asumir una postura de mirada atenta, de revisión y crítica las propias acciones, que fortalezcan la disposición y la reflexión al cambio que supone una educación en la que todos y todas puedan aprender y desarrollarse desde las posibilidades.
Este encuentro forma parte de una serie de intercambios que venimos desarrollando en formatos presenciales y semi presenciales durante este año. En particular este fue un encuentro con todos los directores y docentes de las escuelas de sordos , así como todos los docentes de los servicios de sordos, supervisores, docentes de primaria y secundaria, equipos técnicos departamentales y del CGE, también invitamos a docentes de instituciones de formación docente; en este marco se realizaron valiosas propuestas y replanteos en el sentido en que otras provincias y universidades lo vienen haciendo desde hace algún tiempo atrás?, precisó la Directora.
?La tarea de educar implica, el compromiso de determinados actores que son fundamentalmente para llevarla a cabo, a partir de esto intentamos llegar a una verdadera concepción de educar para y en la diversidad. Al mirar por esta ventana ofrecer una visión distinta que nos lleve a reflexionar sobre la propia tarea y brindarle al niño y joven la posibilidad de estar inserto en un contexto educativo donde pueda llegar a alcanzar un modelo determinado de calidad de vida?, resaltó Mena.
La directora resaltó que de ?esta manera nos proponemos avanzar de la mano del consenso en la educación integral de las personas sordas en lo que a la dimensión pedagógica didáctica respecta, y en relación con nuestro objetivo poder comenzar a inscribir una política educativa provincial que les permita, a cada uno, en función de sus posibilidades desarrollarse como ciudadano?.
La capacitación
La jornada comenzó a las 8.30, donde se trataron temas como: la conceptualización del proceso escritor ¿qué es la escritura?; aportes de la psicología cognitiva para el análisis del proceso e escritura normal; presentación de modelos teóricos explicativos. Modelo de Ellis y Modelo de Flower y Hayes; Conceptualziación de trastornos ¿qué es una dificultad en la escritura?.
Desde las 11, se analizó la conceptualización del trastorno específico de escritura: Disortografía del desarrollo.
Luego del receso, se analizó criterios de evaluación ¿cómo evaluar el proceso de producción escrita de los alumnos con dificultades? Análisis de casos a partir de los modelos teóricos. Criterios diagnostico e indicadores esenciales, asociados y predisponentes de la disortografía del desarrollo.
Luego de las 16, se analizó Diagnóstico diferencial ?disortografía del desarrollo? y ?disgrafía de desarrollo? .
Para terminar, se distribuyeron una serie de actividades para continuar, de manera no presencial, este proceso institucional: analizar muestras e escritura de alumnos, analizar un cuaderno y una secuencia didáctica de enseñanza o de evaluación de la escritura.
Fuente: Radio La Voz
Compartir esta noticia en Facebook, Twitter u otras redes sociales:
